2019IEIC大會|上海宏潤博源學校的無限可能——50大創(chuàng)新教育領航

“IEIC國際教育創(chuàng)新大會”旨在開創(chuàng)我國教育產業(yè)展先河，現開啟“2019年五十大創(chuàng)新教育領航者——IEIC·致敬創(chuàng)新驅動力”專訪活動，此活動將持續(xù)到2019年10月份結束。

本活動會提供一手的采訪資訊，協(xié)助家長和學生做出最合適的選校方案。

01.創(chuàng)新教育嘗試

實施創(chuàng)新教育的前提，在于破除桎梏，給每個人的思想以自由。上海宏潤博源學校就在基于這樣的大前提下，從學校的頂層框架設計，一路下沉到每堂課的具體教學方面將創(chuàng)新教育貫徹下去。

頂層設計方面，上海宏潤博源學校著力為創(chuàng)新教育提供必要的制度條件：摒棄以應試為主導的氛圍;允許學生在大的框架下選擇課程以及課程的難度;以多元化、過程性的評價方式替代考試成績作為衡量學生的方式;設計大量的學生課內外活動等等。

在這樣的頂層設計下，學校組織了大量優(yōu)質的教育資源。

比如：依據高標準而建立的室內外體育運動場地，音樂、美術、舞蹈等藝術發(fā)展所需場所，國學教室、廚藝教室、武術教室，還有與上海交通大學合作的機器人實驗室等等。

上海宏潤博源學校具備了這樣的軟和硬的大環(huán)境，于是對于創(chuàng)新教育所需的實施手段，例如當下討論很多的探究式學習，項目式學習、還有STEAM教育等等，都不再流于形式，不再是蜻蜓點水，而是大量，高質量地落到實處。

學校還鼓勵學生作為主導者去舉辦社團活動，從策劃到實施，越來越多地讓學生挑起重擔。無論是主導還是參與的學生，都可以為如何讓活動的更加精彩紛呈而積極思考，帶來自己的創(chuàng)見。

02.創(chuàng)新教育帶來的收獲

上海宏潤博源學校今日的收獲，確實部分歸功于在創(chuàng)新教育方面的嘗試，實際上，學校的收獲也是就是孩子們和教師們的收獲。

最為直接的收獲，就是很多孩子，與之前在以應試為主導的環(huán)境下相比，能夠有更多燦爛與自信的笑容。

孩子們的主觀能動性被調動起來了——他們似乎幼稚不著邊際的想法、似乎驚世駭俗的觀點，在這里得到了理解、尊重、包容和鼓勵，進而還能得到施展的空間。

當孩子們有了這樣的積極性，從我們自己觀察，以及來自家長的反饋，孩子們更愛學習了，把自我打開了，更愿意與家人交流了。

這些孩子們身上所發(fā)生的堪稱“神奇”變化，究其原因，就是在學校所造就的這樣一個大環(huán)境下面，使得孩子們的思想脫離了各種桎梏后最直接的表現。有了這樣的轉變，創(chuàng)新想關的精神與能力的形成與發(fā)展，只是一個時間問題。

而老師們，比起成為考試機器的一部分，將獲得更大的成就感與滿足感，并以此為基礎實現更為廣闊的個人成長和價值實現。

學校的教學過程不是應試生產線上的一個被動的環(huán)節(jié)，而是可以由老師充分主導和決定的環(huán)節(jié)，教師有了更大決定權。教師們的積極性由此也被調動起來了，教師們的創(chuàng)造力有了更大發(fā)揮的空間。孩子們又是教師的創(chuàng)造力的直接受益者。

其實，教育從來就是把種子在今天埋下，在未來開花結果的事情，上海宏潤博源學校實施創(chuàng)新教育的基本態(tài)度就是如此。

通過創(chuàng)新教育培養(yǎng)出陽光自信，積極進取，敢想敢干的孩子，他們在未來怎可能會缺乏創(chuàng)新的精神、膽識和能力?

03.學校背景

“一個好的校長就是一所好的學校”，這是教育圈一個基本的共同認知。作為上海國際教育“元老級”的教育者，現任上海宏潤博源學校校長的陳文國先生，帶領著一支國際教育經驗豐富，專業(yè)、用心、充滿愛心的團隊，持續(xù)建設著這所創(chuàng)新型國際學校。

上海宏潤博源學校總校長 陳文國

上海宏潤博源學校還獲得了格瑞學院GIA (美國具有百年歷史且被美國7大權威機構認證的著名教育機構)在上海的獨家授權，為處于非義務教育階段，且有意向出國接受高等教育的學生提供雙語或全英文的大學前課程(包括AP課程)學習。

04.家長友好型學校

上海宏潤博源學校還是所家長友好型學校，學校的校園開放日就定在5月26日，那么，面對海量的國際學校該如何選校，學校為家長們也給出了一些專業(yè)的建議。

上海宏潤博源學校認為在當前海量的國際學校中，有的學校在教育環(huán)境打造，教育目標多元化方面做得非常不錯，同時也還有不在少數的學校，做的是換湯不換藥的“洋高考”，披國際教育的皮，行應試教育之實。這是家長們選校時需要注意進行區(qū)別的地方之一。

要實現創(chuàng)新教育的前提，是需要給到一個讓師生得以脫離應試為主導的，以成績?yōu)槲ㄒ粶世K的大環(huán)境。

當然，宏潤博源絕不全盤否認應試的必要性，但對于學生的評價標準需要是多元標準的綜合，以及以此設計的制度和管理方式，才可能讓孩子以及教師們擺脫桎梏發(fā)揮出創(chuàng)新的精神。一旦走在應試的老路上面，則留給創(chuàng)新教育的各種制度與管理設計、具體的方法舉措的時間與空間都將會非常有限。

另外，學校建議家長們在日常的家庭教育中嘗試創(chuàng)新方式。

平時不經意間，給到孩子的各種各樣的想法更多尊重與肯定，給到孩子更多機會接觸到真實的自然與世界，去尋找他們感興趣的東西，鼓勵和欣賞孩子的各種“瞎折騰”等等。

當然，這一切還有個不大不小的前提：請家長們更多以欣賞的眼光，贊許的態(tài)度，去看待自己的孩子，并讓孩子明確感受到你的這個態(tài)度。

在孩子的成長過程中，要著重培養(yǎng)他的良好的行為習慣、與人溝通的能力、應對實際事務的能力，優(yōu)良的品格以及獨立的思想等等軟實力范疇。

學業(yè)方面的成果或許決定了孩子未來闖蕩世界的起點能有多高，當然這也非常重要;而這些軟實力才是孩子們未來能走多遠的決定性因素。

IEIC國際教育創(chuàng)新大會

 
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