中美教育有什么區(qū)別

　　中美教育有什么區(qū)別？相信很多人對一件事會有疑問，就是為什么歪果仁的數學一直那么差，很多大學生的數學水平還沒有我國初中生的水平高。上海國際學校網介紹大部分在美國的留學生體驗過國外的課程后都會感覺到國外課程很簡單，做題也游刃有余，而相同難度的數學題老外就會覺得壓力山大。那么既然我國學生如此較優(yōu)，美國學生又看似如此不堪，為何世界排名靠前的大學基本都被美國包攬，諾貝爾獲獎者更比比皆是，而我國確相差甚遠呢？

　　美國的中小學教育，尤其是公立中小學教育，跟中國相比，其實并不怎樣：同一個年級比較，中國學生的基礎知識和解題能力平均來說明顯比美國學生好很多。斯坦福大學的馬立平博士曾經做過一個對比研究，發(fā)現(xiàn)23名隨機調查的美國小學教師，只有9個人正確做出14除以2的答案；而72名中國小學教師，全部都做對。另外，對于“除以二分之一”的數學概念，沒有任何一個參與研究的美國小學教師知道是什么意思；但是所有的中國小學教師都正確答對。教師如此，學生的水平可想而知。

　　美國人相信“不落后于終點”，而中國人相信“不落后于起點”。美國人基本不怎么管學生的初中和小學教育，中國人拼命拔苗助長，結果在學前班、小學、初中教了很多學生接受不了的東西，學生長大全忘了。

　　美國與中國教育的差距始于高中

　　1.科目的程度有差距

　　美國的高中可以開相當于大學一年級或者二年級公共課程度的科目，中國的高中基本是不會開大學程度的課的。

　　2.課程上有差距

　　美國高中是學分制的，因此可以開出比中國的高中多得多的必修課和選修課。普通一個美國高中，都能開出上百門的課，跟一所小型大學差不多，這點中國大部分高中都無法相比。

　　3.學制上有差距

　　大部分美國高中階段是9～12年級，有四年的時間學習。中國的高中階段其實只有兩年，三年要準備高考，基本就沒多少機會學新知識了。

　　4.教師的水平有差距

　　美國的高中，因為要開大學的課程，對教師的要求就要很高。美國的高中教師很多都有碩士學位，博士學位的也不少。美國的教師執(zhí)照課程跟中國不一樣。中國讀師范畢業(yè)，四年本科，能考到教師證書就能當老師。但是，美國人要當教師，無論擁有何種學位，一律要讀兩年的教師執(zhí)照課程。要考進去讀，讀完還得考出來。假如是本科生，讀完四年師范，還得再讀兩年執(zhí)照課程才能當老師，比中國教師多受兩年訓練。同時，因為美國的大學普遍比中國的大學牛，因此，美國的正規(guī)大學出來的博士碩士的水平當然也比中國高，何況在中國，博士會去中學教書的，真是鳳毛麟角，因此，在教師水平上，中國就落后一截了。

　　5.美國有重點高中，甚至有“全國重點高中

　　按照成績高低，甚至根據入學成績高低來錄取學生；在每一所高中里面，美國是按照學生的程度來分班，有專門給能力高的學生讀的“榮譽”班(honors class)，天才學生讀的“大學預修班” (AP class)，有全球承認的“國際班” (IB class)，等等。這跟中國取消“重點中學”，不按照學生的程度分班教學，全部混合在一起教的錯誤做法，完全不可同日而語。

　　6.美國的大學及各機構，都有專門負責協(xié)調高中生的課外社會實踐和科研活動

　　美國的高中生可以到大學上課，拿大學的學分；可以到科研機構，跟科學家一起做研究（比如，我的學生就曾經到加州大學舊金山醫(yī)學院跟科學家一起研究中藥麻黃素對腦細胞的影響）；可以到各級政府機構去當官員的助理，議員的秘書，民選官員的競選團隊義工；在教育董事會、州或者縣市的教育局的決策機構里面，也有學生委員，可以參與公立教育的高決策。這樣的事情，在中國是不可想象的：中國有哪一位省長或者市長可以讓一個高中生當辦公室秘書？中國有哪一家科研機構可以讓高中生參與一個項目的研究？

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